孩子長大了
「玩具」不再只是單純的玩
也能夠是「教育/學習」的功能
也不單單是「認知」的啟發
還能有更深層的「規矩」的建立
6-9M
孩子不只是躺姿
而有了更多姿勢的轉換能力
伴隨著不同視野的開啟
探索範圍將更多更大
從靠著坐→撐著坐→放手坐
身體不再需要雙手的協助後
手的功能也會開始精細發展了
匍匐前進爬→肚子離地爬
孩子最先自行移位的能力就是爬
扶物站→扶物移位
這三階段(坐、爬、扶物站)大部分會落在6-9M開始慢慢發展出來
也會是父母最有感的「長大」里程碑
所以，教/玩具更是父母的幫手
就連餐椅的種類也會在這時期調整
若是選擇成長型餐椅
就要注意椅背的角度
除了大動作的發展外
此階段也多了很多手的協調控制
所以操作型、觸覺型類的玩具可以適時的給予
選擇多樣變化性的玩具，甚至可以一路玩到2歲以上都還有教育/學習的意義在
而互動時不能少的還有「語言」
名稱與物品的連結開始
現階段孩子還不會說
但他們在聽唷
觸覺系列
這種小球，方便孩子自己拿取
前期會是口腔探索(先舔一輪)
之後父母可以利用球來互動(丟、滾、推...動作)
再來，教導「收/放」
孩子自己將球放進洞裡，也是手眼協調的練習
比小球再大一點的觸覺系列
任何觸覺類的刺激，只要觸感不同
都可以給孩子多接觸
有觸覺功能的球
當然也有一般的球
一開始選擇軟一點，大小適中(最好是孩子一手就可以抓起來丟的)
沒錯!丟是天性
所以我一開始就教「給媽媽」
玩起媽媽丟孩子撿的小遊戲
孩子覺得好玩之後，就會願意分享手上的物品
疊疊樂彩紅套圈組
不管是單純動作(拿/放)還是認知(顏色/大小)
這一組可以從小玩到大
和慢慢進化的玩法出現
製造聲音，娛樂自己
「1.2.3木頭人」
及「收/撿」
「一個的概念」
拿出來→套進去
再大一點就是大小→顏色→數量概念的出現
(此款是爬行比賽的參加獎)
這種多功能的音樂、打鼓、形狀/配對、沙鈴
孩子擁有一款同性質的就很夠玩了
因為前期的玩樂有一種模式是動作無限循環期
打開/關起來的概念
拿出來/放進去的概念
形狀配對的引導
先給他們試簡單形狀(圓形)慢慢增加困難形狀的投遞
手功能的變化(抓握能力的成熟)
偶爾還能變成小椅子
大一點就是翻牆的工具了
軟積木
(顏色/數字/圖案/數量/形狀配對...)
現階段就是吃、咬、啃、捏(觸覺)、丟、撿、疊
玩到3歲都沒有問題
某天就看到Sa在一堆玩具裡
只挑起軟積木，一個一個的放入收納盒中
「分類」的概念出現了
我特別挑了一個有動物聲音的平板
為什麼說特別挑呢?
因為布書裡有好多的動物出現
我會搭配著動物叫聲
可惜媽媽不是聲優，只會豬羊牛狗貓(笑)
只好尋找這種輔助類教具(輔助媽媽)
撕貼書(硬頁書)
現階段是撕的功能為主
但可以認識好多動物
搭配動物聲音的平板
增加操作時的樂趣
觸感學習繪本(硬頁書)
任何繪本都可以開始培養親子共讀的習慣(甚至更早)
喜歡這種簡單，顏色分明
又可以讓孩子動手觸摸增加故事立體的感受
繪本的部分
除了唸給她聽外，選擇的都是硬頁書
也會讓她自由翻閱
翻到哪面會吸引她注意力的就再跟她說當中故事(也可以亂編)
最一開始就幫她準備好的書本類有這些
(持續增加中)
9-12M
現階段的Sa會自己選擇要玩的玩具/書
操弄個30分鐘沒有問題了
孩子明顯不再給父母操控
有自己的小主見了
玩具也有自己的想法/玩法
扶物站→扶物走→放手站→放手走
探索的範圍，不再只是個小區域
而是整個家/遊樂場/公園
語言連結的初步發展
會迎接孩子的聲音探索甚至是仿說開始
互動時不再只是幫玩具配音
請幫每樣玩具取上一個響亮亮的名稱吧
跳跳系列
前期功能只是多個坐、扶物的支撐物品而已
就說孩子能夠自己發掘好玩的地方
萬萬沒有想到尾巴也能玩出興趣
一開始會跪上去再來是踩上去
上下階梯的動作出現
剛出現這些行為時
我還會稍微幫她扶穩蜜蜂
後來發現，她自己站很穩、抓(欄杆)很緊
Sa在圍欄中，她要做什麼我都不會阻止
因為這是我給予她一個安全無憂的環境
讓她盡情探險、探索、玩樂
大一點，活動範圍增加到圍欄外後
有些像是廚房、電器類旁
只要我阻止，她就不再去觸碰(目前)
還無法真正的跳
但是已經會ㄉㄨㄞ ㄉㄨㄞ了
也因為我的放手
到現在才發現，我從來沒有協助她上下蜜蜂過
當初購買時
純粹是媽媽愛好的一個玩具
後來發現，因為這個蝸牛而學會了「壓」的動作
還有「推」
現在問她，蝸牛的眼睛在哪裡?
她會指出來，接著捧起來啃
迴力車
除了車子類型的玩法之外
對於不愛爬行的孩子，也是增加意願的小道具
也是媽媽喜好的玩具
(其實是大人玩具)
是一個增加孩子活動意願的小玩具
甚至在練習爬行時，拿來誘發其行為
小行星的設計也有「物體恆存」的概念
某一天，Sa拿著遙控器來到外星螃蟹上方放著
意思是「要他動」
所以她知道，要使用遙控器，外星螃蟹才會動起來
也曾經拿著遙控器自己轉圈圈(媽媽大笑)
形狀/顏色配對組
1歲內的孩子當然還沒有形狀/顏色的認知
但是可以有「收」的概念
把所有可以放進去的物品，全都收進去
在這行為內，可以建立孩子對於「空間/大小」的概念
太大的物品放不進去，轉而尋找小的物品
接著引導投的動作
現階段我都是拿「圓形」練習
剩下的圖形給予名稱的連結而已
先好玩有興趣了，才能做更困難有挫折的練習
拼圖配對(形狀/交通工具/動物)
挑選顏色鮮明有底圖的
孩子大一點能夠先自行依"圖案"來配對
兩指對掌(食指對姆指)動作
手部精細動作的發展已經更進階
不再是耙抓方式拿取物品了
總算是把Sa的所有玩具給介紹完了
打紀錄的整理過程中，也讓我看到Sa更細微的發展
這些是我平常陪她玩時，未留意的
把這些小動作整理出來
讓大家可以感受到自己孩子的小成長
而不是單純的會爬會站會走而已
再來要提醒看此篇文章的家長們
每個孩子的發展是不同的(各類發展都有其範圍值)
不要去和其他孩子做比較
各位手上的孩子都是獨一無二的存在
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故事機(芽比系列)
這一台我是放在車上使用
曾經被另一款故事機的「三字經」給催眠睡著
故事機當然也可以平常使用囉
尤其是很推薦給長輩帶的家庭
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戶外篇
當孩子能夠獨立坐穩/爬穩後
就是帶到大自然環境"自由"探索的時候了
大約在7個月大時就讓Sa接觸「草皮」
用慢慢引導的方式讓她接受
畢竟除了這種奇特的觸感第一次接觸外
在外面還有很多，從未接觸的大量感官刺激(陌生人/動物...)
在沒有約束的環境下探險
孩子總是特別開心
各類型的「沙」
顆粒質地觸感皆會不同
砂
在安全的環境下
我會讓她任意摸取大自然的東西(土、葉子、樹枝...)
因為這些觸感是在家裡體驗不到的經驗
戶外型的大型設施
以不干擾其他使用者的情況下
我們也是會放手讓她去
初體驗這些設施(盪鞦韆、溜滑梯、翹翹板)時
可以多花點時間，讓孩子在旁邊做觀察
邊跟他們說明
而不是馬上將他們放上設施
這樣的行為有可能會造成他們的恐懼唷
孩子玩得開心，父母就開心
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